（原南充星星儿童康复中心）
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南充儿童特殊教育是一种教育公共服务，它是在帮助真正需要帮助的人。在学校里，每个孩子都会遇到自己的困难，希望得到老师和同学的帮助。然而，并非所有的儿童都是有特殊教育需要的儿童。普通中小学教师如何及时发现和识别有特殊教育需求的孩子，并尽快得到特殊教育专业人士的支持和帮助？
普通中小学教师如何及时发现有特殊需要教育的孩子？
随着社会的发展和文明程度的提高，综合教育的理念被越来越多的人接受。特殊需要儿童进入普通中小学的人数在增加，接收特殊需要儿童的学校在增加，教特殊需要儿童的教师也在增加。在这三个“增长”之下，学校和教师在工作中遇到的困惑和焦虑必然会增加。
其实，如果教师事先已经掌握了一些特殊教育的基本知识和方法，能够了解特殊需要儿童的特点，掌握观察、访谈等特殊教育评价的基本技术，熟悉筛选特殊需要儿童的过程和工作，他们只需要提前做一点准备，下一步的工作就会得到很大的推动。接下来，我们来看看关键点。
关键之一：了解特殊教育需求儿童的特点
问题一：普通中小学有特殊教育需求的儿童主要有哪些类型？
中小学有精神障碍、学习障碍、多动症、自闭症、情绪行为障碍、听力障碍、视力障碍、语言障碍和身体障碍的儿童。
了解这些普通学校中常见的特殊需要儿童类型和障碍原因，有助于提高学校管理者、教师和普通儿童家长对特殊需要儿童的接受程度。
因此，在对全体普通中小学教师进行特殊教育或综合教育培训时，应将“了解学校特殊需要儿童”作为基本的培训内容。
