许多小儿自闭症的孩子不能适应陌生的环境和陌生人，也不喜欢被人触摸。这样的话，他们可以带孩子们熟悉周围的环境。小儿自闭症中心的心理医生可以和孩子们一起做一些小游戏，或者带一些孩子喜欢的东西或玩具，然后慢慢地与孩子接触、拥抱，给他们一些时间去适应，慢慢地开始康复训练，循序渐进，这样可以减少孩子哭闹的频率。

普通中小学教师如何及时发现和识别有小儿自闭症需求的孩子，并尽快得到特殊教育专业人士的支持和帮助？仪陇小儿自闭症中心指出：其实，如果教师事先已经掌握了一些特殊教育的基本知识和方法，能够了解特殊需要儿童的特点，掌握观察、访谈等特殊教育评价的基本技术，熟悉筛选特殊需要儿童的过程和工作，他们只需要提前做一点准备，下一步的工作就会得到很大的推动。

每个儿童的情况不同，因此，我们仪陇小儿自闭症中心对需要康复的儿童的治疗方法也会适当调整。今天，我们就来了解一下什么是小儿自闭症儿童作业疗法：通过有针对性的训练、游戏和娱乐活动，治疗有发育障碍或其他功能障碍的儿童，促进感觉和运动技能的发展，提高他们的自理能力，帮助他们获得生活能力。

对普通孩子来说，仪陇小儿自闭症融合教育是塑造特殊儿童个性的大好机会。它有助于塑造积极的价值观，学会尊重个人差异，更耐心地对待他人，并具有同情心。这些人物的塑造不仅有利于孩子，也有利于整个家庭。小儿自闭症是国家和社会的需要，而不仅仅是特殊儿童的需要，同时也需要社会文明和民族进步共同促进。

1、治疗师或家长坐在孩子身后，小儿自闭症中心双腿轻轻压在其双膝关节上，使其膝关节伸直、髋关节外展，呈长腿坐姿。2、若是痉挛比较严重的孩子，让其靠墙分腿坐，治疗师或家长可面向孩子，坐于其双腿中间，双腿轻轻压在其双膝关节上，使其膝关节伸直、髋关节外展。3、若是内收肌紧张，仪陇小儿自闭症有一定坐位保持能力的脑瘫孩子，治疗师或家长可让孩子反过来跨坐椅子上，双手扶住椅凳子，躯干就会挺直。