普通中小学教师如何及时发现和识别有小儿脑瘫需求的孩子，并尽快得到特殊教育专业人士的支持和帮助？嘉陵小儿脑瘫机构指出：其实，如果教师事先已经掌握了一些特殊教育的基本知识和方法，能够了解特殊需要儿童的特点，掌握观察、访谈等特殊教育评价的基本技术，熟悉筛选特殊需要儿童的过程和工作，他们只需要提前做一点准备，下一步的工作就会得到很大的推动。

1、肌肉张力分型及强度1）基本张力：痉挛，强直，张力低下，动摇；2)给予各种速度的运动、会话、噪声、兴奋及其他刺激时，小儿脑瘫机构基本的张力发生各种变化2、异常姿势模式与异常运动模式1）分析各体位中所取的模式，好的小儿脑瘫即仰卧位，俯卧位，坐位，四点支持位，膝立位，步行移动时的模式。2）痉挛或不随意运动的程度。3）紧张性反射活动。4）非对称性。5）紧张性反射活动如何阻碍患儿的能力3、基本的自律反应4、发育阶段

①主动-辅助训练：在肌肉用力的同时给予一定的助力，小儿脑瘫帮助孩子完成大幅度的关节运动。例如在做抬腿这个动作时，家长可给予较小助力，辅助孩子把腿抬高。②免负荷运动：指肌肉在减除重力的情况下的主动训练。例如，用绳子把脚悬吊起来做一些力量训练。③抗阻运动：指肌肉在克服外来阻力时进行的主动运动。例如力量较好的孩子，好的小儿脑瘫可以让他带上沙包进行训练，或家长把手放在孩子脚上，让孩子用力推开家长的手，以增加难度。

发育迟缓的儿童需要干预，即康复训练。那么，我们应该如何选择适合的小儿脑瘫机构呢？标准是什么？一、课程标准化与教学体系完善；二、要有促进学生全面发展的优质教学模式；三、要有科学的课程设置。以上就是选择嘉陵小儿脑瘫的几个标准了，大家可以参考一下，南充星光康复活动中心系原南充星星儿童康复中心更名，是南充市自闭症及脑瘫定点康复机构。

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